如果非要从今年的疫情中找出点积极面，你觉得会是什么？
说实话，跟大家一样，我也没认真思考过这个，原本就有忙不完的事，疫情让我们都更忙了，忙得无暇去回顾，直到最近看到一个“活力校园”的纪录片。
故事主角是河北邯郸一小学体育教师邢志洁，她体育专业毕业，从教已有18年。
新冠疫情爆发，学校集体停课，学生逐渐开始上网课，跟语数外等科目一样，不少学校也想组织体育网课，但大多数家长反应都差不多——“你一个教体育的，净给家长找事儿。”邢老师在家长群热情安排、布置家庭作业，几乎无人响应，“网课形同虚设”。
这很符合体育课在中国的“传统”——无足轻重，相比起跟升学直接相关的文化课，重要性往往排在最末端，另外一边，家长们都很忙，大多都没有形成运动习惯，对他们来说，每天工作似乎就足够运动了。
邢老师比谁都清楚，她也动过多一事不如少一事的念头：“不想干呗，我就（等恢复正常）上个体育课就完了，别折腾了，真的！”
但是，热爱体育的她，深知运动的价值，她坚信，只要动起来，孩子们就一定会受益，自己受点委屈无所谓。
邢老师决定跟家长们“死皮赖脸硬杠”，她做好了被质疑、甚至被举报的打算。邢老师采取的策略是从小任务开始，哪怕几个仰卧起坐、几次蛙跳、几下跳绳都行，只要能让孩子们动起来。她同时建议家长们在运动中加入娱乐元素，让拍出来的打卡视频好玩，这样在家长群里能相互感染和影响。慢慢地，情况就开始发生变化，加入进来一起运动的家长和孩子越来越多。
等到疫情稍微稳定，邢老师更进一步，将家长和孩子们组织到附近有场地的社区一起运动，大家一起出汗、相互鼓励，身体爱动的本性被唤起，体育运动还成为了疫情隔离期间的情感枢纽。
一切都在不知不觉中发生变化。一个家长在片子中坦诚，他以前喝酒应酬多，没时间陪伴家人，“孩子都不咋理解我、甚至特别讨厌我”，通过运动，亲子在一起有了话题，“他现在运动起来根本都离不开我。”
用家长们自己的话来说，通过邢老师的引导，体育课从任务变成了乐趣，不少家长尝到甜头，也开始培养自己的运动乐趣，亲子通过运动一起成长。
随着运动的深入，越来越多人会发现体育在强身健体以外的真正价值，团队协作、韧性锻造（从失败中学习）等，而这些特质都可以广泛应用到生活和工作中。
前不久，体育总局和教育部联合发布《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，提出要让体育成为教育的一部分，云南省中考甚至最先试点，将体育单科分值提到100分，和语数外一样，这对体育来说无疑是利好消息。
体教融合之外，邢老师这种家校共育的理念同样值得推广。
我曾在微博做过一个增加体育课在重要考试中分值占比的调查，结果让我十分意外，超过九成的年轻人反对这么做，因为担心会增加他们原本就已繁重的课业任务。对了，就是“任务”，如果只是简单粗暴将体育变成一门学科，可以想见其推广难度。
家长或许是一个突破口。像我们这样一线城市里的80后、90后年轻家长，给孩子们安排体育课正逐渐成为基本共识，在更多的地方，还需要更多像邢老师这样的老师来推动。
很开心看到邢老师获得了今年“活力校园创新奖”突破限制板块的“课内体育教学创新奖”。“活力校园创新奖”是在教育部体卫艺司的指导下，耐克公司与全国中小学体育教学指导委员会、中国教育发展基金会联合推出的奖项，旨在激发学校和体育教师的积极性和创造性，更有效地开展校园体育。“活力校园创新奖”已经连续成功举办四年，累积收到全国各地超过7000份优秀案例，在体育教学领域带来持续积极的社会影响，篮协主席姚明、C罗、李娜、刘翔等世界级体坛巨星曾出席颁奖礼，并为获奖教师颁奖。
回顾疫情隔离这一年，我在家陪孩子们踢了足球（撒气后吵不到邻居）、学会了羽毛球和轮滑，运动频次和时间一点都没比疫情前少。耐克曾有句广告语——只要你有身体，你就是运动员。确实如此，动起来，我们和孩子都能受益。
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